紀(jì)實(shí)案列分析

小新（化名）男，15歲，初三年級學(xué)生，來校原因；厭學(xué)，早戀，懶惰，自控力差，上網(wǎng)成癮，父母做生意常年不在家，爺爺奶奶帶大。  

孩子基本情況；

1、中等智商，性格中性偏內(nèi)，典型的青春期叛逆，網(wǎng)癮，父母琢磨不透，經(jīng)常幾天不愿與家人講話，喜歡打電腦游戲，網(wǎng)癮大，沒有時間觀念，在外聽話膽小，從不打架鬧事，但遇到一點(diǎn)點(diǎn)小困難就想要放棄逃避，不愿意去面對，不想上學(xué)，逃課，不感恩父母。

2、分析——學(xué)校和社會應(yīng)該為青少年的成長構(gòu)建一個立體的教育防護(hù)體系，幫助青少年走出青春期的困惑，健康的成長，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面大大擴(kuò)展了青少年的信息量，同時又開拓了視野，增加了許多課外知識，然而家長又是急性子，賤脾氣，偏激的家庭教育方式自認(rèn)為對孩子很負(fù)責(zé)，趕著對他們好，但孩子還不一定領(lǐng)情不一定聽話。而另一方面卻使孩子迷上了網(wǎng)絡(luò)，又不懂自制，造成學(xué)習(xí)一落千丈，嚴(yán)重的還會患上“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”具體狀態(tài)有；抑郁，失眠，精神恍惚，注意力難以集中，狂躁等，在行為上還會出現(xiàn)品德障礙，具有攻擊性行為。

3、原因分析——通過觀察，溝通，交流小新是爺爺，奶奶帶大，對父母感情淡漠，小新8歲以后父母就外出做生意，回家機(jī)會少，爺爺奶奶沒文化，只能做到吃好，穿暖，再者又受周圍社會環(huán)境影響，思想開始不穩(wěn)定，逐漸不想上學(xué)，到逃課，同時又認(rèn)識了一些社會上的不良少年，造成了早戀，開始到網(wǎng)吧玩游戲，有時還夜不歸宿，漸漸的形成了惡習(xí)，一發(fā)而不可收，并且嚴(yán)重影響到他的身心健康。

4、危害——那當(dāng)孩子一但迷上了網(wǎng)絡(luò)該怎么辦呢？孩子積極的心態(tài)是經(jīng)過許多小事來養(yǎng)成的，所以父母一定要從日常生活中的小事做起，這樣孩子將來面對大的挫折和失敗時才有能力去應(yīng)對。那怎么才能預(yù)防孩子上網(wǎng)成癮呢？可以說家長在教育孩子的過程中會出現(xiàn)許許多多的煩惱，孩子學(xué)習(xí)不理想是家長最常見的第一大煩惱。面對越來越多由上網(wǎng)成癮而導(dǎo)致的各種問題，我們怎樣正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)；已經(jīng)非常重要了。有的孩子在遭受某種挫折后就會變得消極悲觀，特別是性格內(nèi)向偏激的人，由于神經(jīng)過敏的感受性高，而耐受性較低，稍微受挫就會給予孩子沉重地打擊，使其變得更加自卑，在此我將結(jié)合此案例來分析孩子為什么會喜歡上網(wǎng)，主要上網(wǎng)干什么，最后探討家長如何通過改變教育和對孩子的溝通方式來幫助孩子健康成長。家庭教育和青春期教育的缺失是造成不健康青少年犯罪的主要因素

5、輔導(dǎo)策略——同孩子溝通過程中，問其是否經(jīng)常會有孤獨(dú)感，他說是的，在家里沒有人說話，爸爸媽媽很少回家，而且爸爸脾氣很暴躁，不太管他，要管就是挨打，通常都在家長會之后。再有，老師給父母打電話，家長一般都不分青紅皂白暴風(fēng)驟雨的罵完就打，慢慢的孩子就不告訴爸媽開家長會的事了，欺騙老師，老師就對孩子有了看法，使孩子逐漸失去了上學(xué)的信念，丟失了自信，然而在孩子眼中的家長是怎樣的印象呢？媽媽倒是比較溫和和疼愛自己的，但她同爺爺奶奶一樣什么都不懂，孩子不知道和他們說些什么，溝通不了。人們在遭受挫折后，可能會產(chǎn)生各種反應(yīng)，或反抗、或妥協(xié)、或固執(zhí)。在學(xué)校里，由于他個頭小，學(xué)習(xí)成績也不好，那些大個子總喜歡戲弄或欺負(fù)他，家里得不到理解和溫暖，學(xué)校又受人欺負(fù)得不到幫助，那些老師又很勢利，對此也不管不問，然而隨著成人體征的日益明顯，青春期生理的變化又影響了孩子的心里變化；沉默；沖動；敵對；甚至放縱的情緒在青春期中悄悄滋長，所以開始學(xué)著早戀這種形式緩解壓力，同時又迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，長期在家或在網(wǎng)吧打游戲在這種時刻才能感覺到一些快樂和成功；

6、分析——在我看來，自卑；孤獨(dú)；早戀和挫折都是導(dǎo)致孩子進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)不能自拔的最直接的原因，如果家長在外遇到不開心的事情總是拿孩子出氣，或在孩子面前抱怨和責(zé)怪總是使孩子成為家長的出氣筒，發(fā)泄點(diǎn)，那么你們的孩子就會遭受挫折和打擊；通常以下幾種孩子會容易陷入網(wǎng)絡(luò)成癮的狀態(tài)。

（1）學(xué)習(xí)成績差，自暴自棄的孩子——由于家長和老師對孩子的期望過于單一，成績的好壞成為孩子成就感的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此一旦學(xué)習(xí)失敗，孩子們會產(chǎn)生很強(qiáng)的挫敗感，但是在網(wǎng)上他們就很容易體驗(yàn)成功（過一關(guān)有一關(guān)的回報），這種成就感是他們在現(xiàn)實(shí)生活中很難體會到的，所以這個階段的青少年普遍有一種獨(dú)立意識，希望獲得尊重，不愿意大人們總把他們當(dāng)小孩子看。

（2）家庭關(guān)系不和諧——青少年的生理；心理特點(diǎn)也決定了他們有叛逆；好奇；沖動；喜歡群體行動的傾向，在缺乏其長期教育和法制教育的情況下很容易走向歧途，隨著社會壓力的增強(qiáng)，犯罪率和離婚率的升高等社會問題的增多，“問題家庭也相應(yīng)增加，而那些孩子通常在家里得不到溫暖和不被理解，可現(xiàn)實(shí)生活和虛擬世界在人文關(guān)懷方面有相對的反差，這就很容易讓最難教育的孩子躲進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中孩子提出的任何一點(diǎn)小小請求，都能得到不少人的幫助，可是在現(xiàn)實(shí)生活中確沒有，所以家庭和諧至關(guān)重要。

（3）無法與父母和親人正常溝通的孩子——父母是孩子最好的老師，孩子在確立人生觀，世界觀，和價值觀最關(guān)鍵的時期，尤其需要來自父母正確指導(dǎo)�？墒怯泻芏喔改父�習(xí)慣于那種命令和強(qiáng)迫式的教育方法，卻忽略了青少年的叛逆心理，家長說什么孩子偏要對著干的局面，總是找借口抵制，（你們不讓我打游戲上網(wǎng)；我偏要做，）這種方式容易給比較調(diào)皮的孩子帶來挫敗感，青春期的孩子還有一個普遍特點(diǎn)；愛運(yùn)動；興趣廣泛；有自我獨(dú)立的想法，還有一股傲氣，往往家長命令式的教育方法會使得本來就信心不足的孩子帶來傷害，比如；我真糟糕，沒有人喜歡我，我自己玩，我到網(wǎng)上找朋友去等等。所以父母也要理解孩子。

（4）嬌生慣養(yǎng)的孩子——青少年進(jìn)入青春期之后，成人意識強(qiáng)烈，總感覺自己已經(jīng)是個大人了，任何事情都能夠自己處理，不需要別人來干預(yù)，這時家長說的話他不一定聽，但是除了家長，任何人與其溝通交流，孩子的表現(xiàn)都非常好，孩子都會有一種認(rèn)可和理解，這又是為什么呢？是因?yàn)楹⒆訌男”粚檺蹜T了，在父母身邊經(jīng)常無法或不會解決現(xiàn)實(shí)中遇到的困難，一點(diǎn)小小的挫折，可能就會令他們無法接受。

具體表現(xiàn)為；情緒波動比較大，自控力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致自信心不足，緊張感增加，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，常感覺“我不行”，由于事先有這種消極的自我暗示，在學(xué)習(xí)和與人交往中，就不敢放開手腳，就會限制能力的發(fā)揮，無法解決實(shí)際問題，受挫后情緒不穩(wěn)定，使得孩子不自覺地去尋找一個能充分滿足自己的世界，網(wǎng)絡(luò)恰好給他們提供了這一條件，這種情緒下的孩子在網(wǎng)絡(luò)世界里，他可以解決任何問題，他可以完全逃避現(xiàn)實(shí)，他的情緒也可以得到充分的宣泄，這樣在虛擬世界里每一次成功都將強(qiáng)化他們的自信心，淡化他們的自卑感，一連串的成功則會使他們的自信心趨于穩(wěn)固——這就形成了網(wǎng)癮。

7，建議如下

那么家長能夠做些什么呢？因?yàn)楹⒆映煽儾缓�，家長心里就還很不好過，心情差，在同事面前很沒面子。由上面的分析可以看到：對于已經(jīng)上網(wǎng)成癮的孩子，父母和親情的關(guān)懷是最好的方式。我們可以從這三個方面來做：

a.父母要耐心與孩子溝通，不要打罵孩子，更不要對孩子流露出對孩子徹底失望的想法。要讓他們充分地感受到自己并沒有被拋棄。

b.要不斷經(jīng)常的對孩子進(jìn)行鼓勵安撫，要沿著孩子優(yōu)點(diǎn)的方向引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，增強(qiáng)他們與人交往的能力，使他們逐步適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會。

c.引導(dǎo)他們參加一些健康有益的文體活動，讓他們的旺盛精力得到釋放。

這就是本人長期的工作經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合本校的辦學(xué)理念針對孩子厭學(xué)、早戀、懶惰、自制力差、網(wǎng)癮等一系列問題所總結(jié)的一篇紀(jì)實(shí)案列分析，希望能夠給各位家長帶來好的啟發(fā)。

常務(wù)副校長：趙培亨供稿

                                        2012年10月23日