2017年12月9日上午，學校組織孩子們到我校種植基地開展勞動現(xiàn)場課。

    孩子們一大早就興高采烈地來到基地，在老師們的各種安全要求下，同學們早已迫不及待了。隨著老師一聲令下，同學們手持農(nóng)具，熱火朝天地干起來了……有的在翻地、有的在除草、大部分同學負責采摘蔬菜。很多孩子從小沒干過農(nóng)活，面對眼前綠油油、肥嘟嘟的豆尖，不知如何下手，顯得無所適從。此時老師當起了技術(shù)指導，孩子們跟著照做，但也鬧出了不少“笑話”，有的朝豆尖根部掐，有的連根拔起，有的從中折斷，有的只從頂部掐起很短的一節(jié)......孩子們自己都不好意思地笑了。在經(jīng)過多次實踐后終于找到了訣竅，爭先恐后地采摘起來，農(nóng)田里一派歡樂熱鬧的景象。“這里的豆尖長得好肥，我要多掐些回去和同學分享”“這棵青菜長得太好了，你們不準和我搶，不然把它葉子掰斷了” “哇，旁邊的蠶豆開花了......孩子們你一言我一語的談笑著，歡樂的笑聲響遍了整個田間地里。勞動的快樂和收獲的喜悅此刻變成了孩子們難忘的一次生活體驗。

    在教學過程中，老師們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實生活中很多孩子沒有實際種植蔬菜的經(jīng)歷，對農(nóng)業(yè)知識的認知也僅限于課本，可謂是“四體不勤，五谷不分”�；�于此，學校特設種植基地， “開心農(nóng)場”變成了寓教于樂的實踐課堂。家長們也非常支持學校的做法，一位家長告訴我們：“孩子從小生活在城里，接觸大自然和到農(nóng)村體驗生活的機會非常少，現(xiàn)在能在學校參加勞動實踐，是一種回歸自然、感悟生活的最好鍛煉。”

    “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為了讓學生體驗自耕自種，學校把基地按照班級劃分，由孩子以自己班級的名稱命名自己的“責任田”，并全權(quán)負責播種、管理和收獲。每周六上午孩子們分批對農(nóng)田進行維護。這種體驗式的活動，帶給孩子的成長觸動并不是說教所能實現(xiàn)的。學校把這種農(nóng)耕文化的傳承潛移默化地延伸到德育教育中，  它不僅讓孩子們感受到了勞動的艱辛、種植的成就和收獲的喜悅，還增強了他們的勞動意識和責任心，一舉多得。